每(mei)一個(ge)企業都想培養出一批優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)，但(dan)是(shi)(shi)培養出優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)絕(jue)非易事，因為基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)工作權限，大部分是(shi)(shi)對(dui)事的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理權，對(dui)人的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理權就相對(dui)會少些，多(duo)數情況下(xia)沒權利去決定下(xia)屬的(de)(de)(de)(de)(de)工資和福利，以(yi)及下(xia)屬的(de)(de)(de)(de)(de)去和留的(de)(de)(de)(de)(de)問題，有也只是(shi)(shi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)權而已，這就意(yi)味著(zhu)基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)，遠(yuan)沒有中(zhong)高層(ceng)(ceng)(ceng)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)享有的(de)(de)(de)(de)(de)全面的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理權。另外基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)從個(ge)體貢獻者(zhe)(zhe)變(bian)成了帶團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)人，他(ta)們*的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰就是(shi)(shi)從自(zi)我貢獻價(jia)值(zhi)到(dao)通過別(bie)人實現價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，因此對(dui)基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)培養重點，一定是(shi)(shi)放在管(guan)(guan)事能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提升上(shang)，而不是(shi)(shi)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)泛領導力的(de)(de)(de)(de)(de)提升，同(tong)時，還要注(zhu)意(yi)以(yi)下(xia)幾點。
第(di)一(yi)，基層管(guan)理者的(de)(de)(de)直(zhi)接(jie)上(shang)級是培養(yang)基層管(guan)理者最(zui)重要的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。多數人(ren)(ren)的(de)(de)(de)學(xue)習都是從模仿開始，而基層管(guan)理者最(zui)可能模仿的(de)(de)(de)對象，一(yi)定(ding)不是企業的(de)(de)(de)CEO或者董事長，而一(yi)定(ding)是離(li)他最(zui)近的(de)(de)(de)最(zui)直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)上(shang)級，因(yin)此(ci)，直(zhi)接(jie)上(shang)級必須(xu)承(cheng)擔起(qi)領導和示范的(de)(de)(de)作用(yong)。
第(di)二，不要奢望基(ji)(ji)(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)者自學管(guan)(guan)理(li)(li)技能(neng)(neng)。要通過(guo)必(bi)要的(de)(de)培訓，激發他們認識(shi)到自己的(de)(de)差(cha)距。比如很少有人(ren)說(shuo)自己不會(hui)管(guan)(guan)理(li)(li)時間，很少有人(ren)說(shuo)自己不會(hui)召開會(hui)議，但事實這些看似基(ji)(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)技能(neng)(neng)，是(shi)(shi)多數基(ji)(ji)(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)者共同(tong)缺失的(de)(de)。因此公(gong)司(si)應該對(dui)基(ji)(ji)(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)員進行系統的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)管(guan)(guan)理(li)(li)技能(neng)(neng)的(de)(de)培訓，讓他們認識(shi)到字面(mian)意(yi)思的(de)(de)理(li)(li)解和實際(ji)應用(yong)是(shi)(shi)有著巨(ju)大的(de)(de)差(cha)距的(de)(de)。
第三，情景模擬(ni)案例討論工具練習(xi)，要成為培訓項目中最核心的(de)內容。對于基層管理者(zhe)，知識僅(jin)僅(jin)應該是(shi)起到(dao)提示的(de)作用，而更多(duo)的(de)是(shi)要讓學(xue)員最直接(jie)、最感性的(de)體(ti)會到(dao)技巧工具是(shi)如何應用的(de)，因(yin)此工作現場的(de)實際操作才(cai)是(shi)最有(you)效的(de)。
第四，在企業中，大量優(you)秀的高校(xiao)畢業生在入職不長(chang)的時間(jian)里，就(jiu)有可(ke)能執行到基層(ceng)管理者(zhe)的行列，對于他(ta)們，要營(ying)造(zao)開放(fang)包容的環(huan)境，通過body。mentor多種(zhong)形式來幫(bang)助輔導他(ta)。
總之，對基層管理者的培養一定要(yao)(yao)有(you)針對性(xing)有(you)計劃性(xing)，要(yao)(yao)注重知識轉化，要(yao)(yao)注重現場實際操作，要(yao)(yao)持續(xu)的投(tou)入，要(yao)(yao)持續(xu)的堅持，這樣就(jiu)一定能夠(gou)收獲超出預期(qi)的回報(bao)。
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