看(kan)兒(er)(er)童的(de)畫(hua)是(shi)(shi)一種享受。那一幅幅天真浪漫、自由、隨興而(er)作的(de)作品，讓你(ni)驚(jing)訝于兒(er)(er)童的(de)想象力；看(kan)似雜亂無章(zhang)，但又是(shi)(shi)如(ru)此的(de)自然、協調。
6月初看到(dao)女兒的(de)一(yi)幅(fu)作(zuo)品，讓我(wo)忍俊不(bu)禁(jin)，但(dan)更從(cong)這幅(fu)作(zuo)品中(zhong)想(xiang)到(dao)了企(qi)業的(de)執行(xing)力(li)問題(ti)。這是(shi)(shi)(shi)一(yi)幅(fu)人物速寫作(zuo)品，運用了圓形(xing)、三角形(xing)、橢圓形(xing)、長條(tiao)形(xing)等，不(bu)出二十五筆就成了。人物形(xing)象栩栩如(ru)生(sheng)、童趣盎(ang)然(ran)，最奇特之處是(shi)(shi)(shi)人物的(de)雙(shuang)手(shou)不(bu)是(shi)(shi)(shi)與胳膊相連，而是(shi)(shi)(shi)從(cong)耳朵上長出來。我(wo)猜想(xiang)，孩子的(de)意思是(shi)(shi)(shi)先聽，而后才是(shi)(shi)(shi)動手(shou)去做(zuo)。這，讓我(wo)聯想(xiang)到(dao)了企(qi)業的(de)執行(xing)力(li)問題(ti)。
其實，筆者(zhe)以(yi)為，企業的(de)(de)執行(xing)力問題的(de)(de)一個重要的(de)(de)點在于：執行(xing)力是(shi)(shi)建立在對工作(zuo)任務(wu)理解的(de)(de)基礎(chu)上，也就是(shi)(shi)說，執行(xing)者(zhe)要先聽清楚、理解要做(zuo)的(de)(de)事(shi)是(shi)(shi)什么(me)、有(you)什么(me)要求(qiu)(qiu)，而(er)后才有(you)可能按(an)要求(qiu)(qiu)做(zuo)好，執行(xing)到位。如果說連(lian)做(zuo)什么(me)、做(zuo)到什么(me)程度等都不(bu)知道(dao)，何談(tan)(tan)執行(xing)，又(you)何談(tan)(tan)執行(xing)力。所以(yi)，上級主(zhu)管在布置(zhi)工作(zuo)時，要確認執行(xing)者(zhe)是(shi)(shi)否明確工作(zuo)任務(wu)及要求(qiu)(qiu)，而(er)執行(xing)者(zhe)也要主(zhu)動(dong)弄清楚之(zhi)。
一(yi)幅簡單(dan)的(de)畫，畫出了企(qi)業(ye)提升執行(xing)力的(de)一(yi)條路(lu)徑。其實，孩子可能(neng)是無心之(zhi)(zhi)舉，但作為一(yi)個管理(li)者，要時時善于觀察(cha)和思索管理(li)之(zhi)(zhi)路(lu)。
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