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班組是(shi)企(qi)業生產管理(li)的(de)基本單元，班組管理(li)直接影響企(qi)業的(de)生產經營，通過細化管理(li)措施，加強班組管理(li)，提(ti)高員(yuan)(yuan)工素質，發揮(hui)員(yuan)(yuan)工主觀能(neng)動性，從而全面提(ti)高生產工效，這對企(qi)業發展有著重要的(de)意義。
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工廠企業要(yao)將基(ji)層班(ban)組(zu)打造成為具(ju)有(you)強大(da)戰斗力的(de)高(gao)效團隊十分重要(yao)，需要(yao)運(yun)用科學的(de)管理方(fang)法，抓(zhua)好班(ban)組(zu)管理，全(quan)面提(ti)升(sheng)員工基(ji)本素(su)質和團隊協作能(neng)力，提(ti)高(gao)工效。
明確班(ban)(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)職責(ze)是(shi)(shi)抓好班(ban)(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)基礎(chu)，班(ban)(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)職責(ze)科學(xue)與否直(zhi)接(jie)影(ying)響著(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)管(guan)理(li)(li)效果(guo)。首先(xian)要明確班(ban)(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)管(guan)理(li)(li)責(ze)任(ren)，班(ban)(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)長要對班(ban)(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)工(gong)作任(ren)務完成情況、安全生產情況、班(ban)(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)員工(gong)的(de)(de)履職表現負(fu)責(ze)。如果(guo)本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)接(jie)班(ban)(ban)(ban)(ban)時發現問題，是(shi)(shi)上個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)責(ze)任(ren)，由上個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)進行整(zheng)改(gai)；如果(guo)接(jie)班(ban)(ban)(ban)(ban)后(hou)發現問題，是(shi)(shi)本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)責(ze)任(ren)，由本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)整(zheng)改(gai)。
其次要明確崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)員(yuan)(yuan)責(ze)任，每個崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)工(gong)必(bi)須掌握與崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)相(xiang)關的(de)工(gong)作(zuo)標準(zhun)，由班(ban)(ban)組(zu)(zu)長(chang)負責(ze)將(jiang)班(ban)(ban)組(zu)(zu)工(gong)作(zuo)任務分配到各崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)工(gong)必(bi)須全部(bu)完(wan)成。凡是由值班(ban)(ban)干(gan)部(bu)或接班(ban)(ban)人(ren)員(yuan)(yuan)提出問題(ti)的(de)，除本崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)不(bu)能(neng)交班(ban)(ban)外，班(ban)(ban)組(zu)(zu)其它人(ren)員(yuan)(yuan)也不(bu)能(neng)下班(ban)(ban)，直至崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)任務全部(bu)完(wan)成。這一“群帶(dai)”制度能(neng)夠有效(xiao)提高崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)執行(xing)力、屬(shu)地(di)管(guan)(guan)理能(neng)力和班(ban)(ban)組(zu)(zu)互助(zhu)主動(dong)性，實(shi)現(xian)班(ban)(ban)組(zu)(zu)事(shi)情(qing)人(ren)人(ren)管(guan)(guan)的(de)良好局面。
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抓好班組(zu)管理重點是工作(zuo)(zuo)標準(zhun)要(yao)掌握。企業(ye)對工作(zuo)(zuo)現場(chang)和生(sheng)產工序(xu)都有(you)(you)著具體(ti)、明晰的標準(zhun)，這些(xie)標準(zhun)包含了所(suo)有(you)(you)工種(zhong)和所(suo)有(you)(you)生(sheng)產環(huan)節的具體(ti)要(yao)求，明晰的標準(zhun)有(you)(you)利用提高工效。
但員工(gong)面(mian)(mian)對厚厚的(de)QHSE管(guan)理(li)體系文件、操作(zuo)規程等(deng)規章制度和(he)管(guan)理(li)規范，往往存在(zai)恐(kong)懼心(xin)理(li)，想自學(xue)感到無從下手，參加集中培訓，學(xue)得少忘得快，普(pu)遍對標準(zhun)(zhun)(zhun)掌握不扎實、不全(quan)(quan)面(mian)(mian)。如何使員工(gong)全(quan)(quan)面(mian)(mian)掌握標準(zhun)(zhun)(zhun)，使標準(zhun)(zhun)(zhun)發揮應(ying)有的(de)作(zuo)用，是企業(ye)需解決的(de)至關重要(yao)的(de)問題。
1、細分工作依據
全面梳理(li)企業內各項專(zhuan)用標準、作(zuo)業文(wen)件等工作(zuo)依據(ju)，按照(zhao)隊(dui)、班組(zu)和崗(gang)位三(san)個(ge)層(ceng)級(ji)進行(xing)分(fen)解(jie)、摘錄，根據(ju)崗(gang)位編制工作(zuo)手冊并下(xia)發。員工拿到的(de)標準就是本崗(gang)用到的(de)準則，避免了無關(guan)內容干擾(rao)學(xue)習、掌(zhang)握和應用的(de)現(xian)象。標準分(fen)解(jie)后，為班組(zu)、員工學(xue)習體系文(wen)件、有關(guan)標準、填(tian)報(bao)資料(liao)及提升現(xian)場管理(li)水平奠定了基礎、提供了保(bao)障。
2、制作多媒體教材
員工(gong)自(zi)學相關(guan)標(biao)準(zhun)等有時難以(yi)準(zhun)確(que)理(li)解(jie)條款內涵，集中(zhong)培訓往往時間短(duan)，難以(yi)面面俱到，不利于員工(gong)深入學習，為此(ci)，可充(chong)分利用現代化的多媒體技術，制(zhi)作(zuo)標(biao)準(zhun)化操作(zuo)、標(biao)準(zhun)化安裝等視頻(pin)或幻燈(deng)片教(jiao)學資料，并發給每個員工(gong)，方便員工(gong)學習，準(zhun)確(que)掌握標(biao)準(zhun)。
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抓好班組(zu)管理落腳點(dian)在員(yuan)工(gong)(gong)(gong)素(su)質(zhi)提升(sheng)。員(yuan)工(gong)(gong)(gong)素(su)質(zhi)直接影(ying)響著工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效率和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)質(zhi)量，為此(ci)如何提高員(yuan)工(gong)(gong)(gong)素(su)質(zhi)是抓好班組(zu)管理的(de)關鍵。 
1、搭建交流平臺
每(mei)個基層(ceng)單位(wei)(wei)、每(mei)個班組(zu)都有自己(ji)的好(hao)(hao)做法、好(hao)(hao)經驗、好(hao)(hao)傳統，也有自己(ji)的缺(que)點和(he)不足(zu)，企業可(ke)通過搭建交(jiao)(jiao)流(liu)平臺，根據生產(chan)情況(kuang)，定期(qi)組(zu)織(zhi)基層(ceng)單位(wei)(wei)針對(dui)生產(chan)中發現的問題(ti)(ti)，采取(qu)專題(ti)(ti)交(jiao)(jiao)流(liu)、崗位(wei)(wei)交(jiao)(jiao)流(liu)、主題(ti)(ti)觀摩等形(xing)式(shi)，促進班組(zu)、崗位(wei)(wei)間開展管理、技術、操作等經驗交(jiao)(jiao)流(liu)，提(ti)高員工學(xue)習(xi)興趣，推(tui)動員工素(su)質全面提(ti)高。
2、實行每日一題考(kao)試
針對(dui)員(yuan)工參加集中(zhong)培訓時(shi)，往(wang)往(wang)有著(zhu)許多(duo)提高工作(zuo)質(zhi)量的想法，回到現(xian)場后工作(zuo)卻(que)無改(gai)觀這(zhe)一現(xian)象，可采取“每(mei)日一題考工作(zuo)細(xi)節(jie)”的方法，幫(bang)助(zhu)員(yuan)工掌握標(biao)準，由(you)班(ban)(ban)組(zu)根據生產特(te)點、員(yuan)工能力和屬地(di)設備等(deng)自身需要，每(mei)班(ban)(ban)出(chu)一道員(yuan)工不一定(ding)掌握、實際用得著(zhu)的工作(zuo)細(xi)節(jie)題進(jin)行考試，幫(bang)助(zhu)員(yuan)工快(kuai)速掌握標(biao)準條款。
3、結合實際問(wen)題講標準
學習(xi)(xi)與實踐相結(jie)合是(shi)提高學習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)的(de)(de)*途徑(jing)，采用(yong)“問(wen)題(ti)分析進班(ban)組，對照問(wen)題(ti)查標準(zhun)”的(de)(de)培訓(xun)(xun)措施(shi)，以本(ben)班(ban)發(fa)生(sheng)的(de)(de)問(wen)題(ti)隱(yin)(yin)患(huan)為培訓(xun)(xun)需求，通過討論(lun)問(wen)題(ti)發(fa)生(sheng)的(de)(de)原因，共同吸取經驗(yan)教訓(xun)(xun)，使員工(gong)能夠“現學現練”，提高學習(xi)(xi)標準(zhun)的(de)(de)積極(ji)性和主(zhu)動性，準(zhun)確理解、掌握標準(zhun)條(tiao)款，依據標準(zhun)條(tiao)款治(zhi)理本(ben)班(ban)隱(yin)(yin)患(huan)，有效(xiao)(xiao)(xiao)提升學習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)和現場(chang)隱(yin)(yin)患(huan)治(zhi)理效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)。
抓好班組(zu)管理(li)需要嚴格的考核制度，建立班組(zu)管理(li)考核制度并強化落實：
1、加(jia)強生產任(ren)務(wu)考核，可有效推動(dong)班組自(zi)主提高生產效率(lv)，企業(ye)需根據自(zi)身生產情況(kuang)制定生產任(ren)務(wu)考核制度隱患治理考核。
2、隱(yin)患(huan)治理(li)是保(bao)障企業有質量有效(xiao)益可持續(xu)發(fa)展(zhan)的基礎，隱(yin)患(huan)治理(li)考(kao)核制(zhi)度是消滅隱(yin)患(huan)的長效(xiao)機制(zhi)。企業需根據自(zi)(zi)身(shen)實際制(zhi)定(ding)隱(yin)患(huan)治理(li)考(kao)核制(zhi)度，如可全面梳理(li)歷次審核、檢查提出的問(wen)題作為隱(yin)患(huan)治理(li)銷(xiao)項目(mu)標，制(zhi)定(ding)屬(shu)地單位和直(zhi)線部門與(yu)隱(yin)患(huan)治理(li)效(xiao)果(guo)掛(gua)鉤(gou)考(kao)核制(zhi)度，促(cu)使班組自(zi)(zi)主治理(li)隱(yin)患(huan)，提升HSE管理(li)水平。
3、實行崗位(wei)技能(neng)(neng)考核(he)(he)(he)，建立(li)技能(neng)(neng)學習考核(he)(he)(he)制度，以保障(zhang)學習見實效(xiao)。定(ding)期對員(yuan)工技能(neng)(neng)進行綜合考核(he)(he)(he)，考核(he)(he)(he)內容包括崗位(wei)技能(neng)(neng)、QHSE體系知識等，將(jiang)考核(he)(he)(he)結果(guo)與個人和班(ban)組獎金掛鉤，激(ji)勵(li)班(ban)組開展(zhan)互(hu)幫互(hu)學、員(yuan)工自主學習。
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