国产蜜臀AV在线一区尤物_久久精品国产亚洲av麻豆甜_成人免费午夜无码视频在线播放_狠狠色噜噜狠狠狠888米奇视频

全國 [城市選擇] [會員登錄] [講師注冊] [機構注冊] [助教注冊]  
中國企業培訓講師

如何組建行動學習項目團隊

2025-06-25 17:59:48
 
講師:謝言川 瀏覽次數:2692
 近期很多客戶溝通中提到,如何組建行動學習項目團隊?由主題確定項目團隊還是有項目團隊確定項目主題?諸如此類的問題,筆者將在后期的文章中幫助大家梳理。在行動學習項目團隊組建中,我們需要什么樣的團隊,項目團隊成員的職能和分工該如何設計呢。
近(jin)期(qi)(qi)很多(duo)客戶溝通中提到,如何組(zu)建(jian)行(xing)動學習項目(mu)團(tuan)(tuan)(tuan)隊?由主題(ti)(ti)(ti)確定項目(mu)團(tuan)(tuan)(tuan)隊還(huan)是(shi)有項目(mu)團(tuan)(tuan)(tuan)隊確定項目(mu)主題(ti)(ti)(ti)?諸如此類的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti),筆(bi)者將在(zai)后期(qi)(qi)的(de)(de)文章中幫助大(da)家(jia)梳理。在(zai)行(xing)動學習項目(mu)團(tuan)(tuan)(tuan)隊組(zu)建(jian)中,我們(men)需要什么樣的(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊,項目(mu)團(tuan)(tuan)(tuan)隊成員(yuan)的(de)(de)職能和(he)分工(gong)該如何設計呢。
行動學習項目團隊(dui)的7大角色
一(yi)個完(wan)整(zheng)的行(xing)動(dong)學習(xi)項目(mu)(mu)團隊主(zhu)要構成如下:項目(mu)(mu)總(zong)督(du)、項目(mu)(mu)管(guan)理員、項目(mu)(mu)催化師、項目(mu)(mu)導師、項目(mu)(mu)組長(chang)、項目(mu)(mu)成員、項目(mu)(mu)內外部專家。各(ge)類角色的人數(shu)建(jian)議與關鍵職能如下:
項目總督(du),人(ren)數1人(ren),關鍵(jian)職(zhi)能是(shi):在企業內部(bu)發(fa)起行動(dong)學習,在內部(bu)調動(dong)資源推動(dong)行動(dong)學習的實施。
項目管理(li)員,人數1-2人,關(guan)鍵職(zhi)能是:具體推(tui)動行(xing)動學習項目的實(shi)施,監督(du)行(xing)動學習的執行(xing),調配相關(guan)資源。
項目(mu)(mu)催化師,人(ren)數(shu)1-3人(ren),關鍵(jian)職能是:行動學習項目(mu)(mu)的設計和過程的控制,實施催化過程,發現問題并提供過程輔導。
項(xiang)(xiang)目(mu)導師,人(ren)(ren)數1-2人(ren)(ren),關鍵職能是:發(fa)揮項(xiang)(xiang)目(mu)顧問的(de)角(jiao)色,項(xiang)(xiang)目(mu)執(zhi)行過(guo)程中提供必要的(de)支持和(he)指(zhi)導,調動相關資源配合(he)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)開展(zhan)。
項目組長,人數1人,關鍵職能是:管理(li)行動(dong)(dong)學習項目小(xiao)組,在(zai)催(cui)化師(shi)的(de)指導下,負責制定行動(dong)(dong)學習方案,制定具體的(de)行動(dong)(dong)學習計劃(hua),推動(dong)(dong)項目落地 ,達(da)成項目成果(guo)。
項(xiang)目成(cheng)員(yuan),人(ren)數4-6人(ren),關鍵(jian)職能是(shi):項(xiang)目核心成(cheng)員(yuan),負責項(xiang)目研討和項(xiang)目實施,承擔項(xiang)目落(luo)地的具(ju)體角色,對(dui)行動學習項(xiang)目結果(guo)負責。
項目內外(wai)部專家,人數1-3人,關鍵(jian)職能是(shi):在項目實施過程(cheng)中(zhong),提供專業指(zhi)導(dao)和支持,發揮內容專家的角色。
項(xiang)目(mu)團隊成員的基本資(zi)歷(li)和相(xiang)關要求
1、項(xiang)目(mu)總督(du)和項(xiang)目(mu)召集人(ren)
項目(mu)(mu)總(zong)督一般來自企業的(de)(de)高層或(huo)部門負責人。他(ta)對行(xing)動(dong)(dong)(dong)學習要有(you)充分清晰的(de)(de)認識(shi),對行(xing)動(dong)(dong)(dong)學習的(de)(de)意(yi)義(yi)和價值充分認可,具有(you)推(tui)動(dong)(dong)(dong)組織(zhi)變革與(yu)發展的(de)(de)決心(xin),并(bing)能(neng)充分調動(dong)(dong)(dong)相關資源配合行(xing)動(dong)(dong)(dong)學習的(de)(de)實(shi)施(shi)。筆者在某陶瓷(ci)企業實(shi)施(shi)行(xing)動(dong)(dong)(dong)學習項目(mu)(mu)中,項目(mu)(mu)總(zong)督由該企業的(de)(de)一把手董事長(chang)直接掛帥擔(dan)任。
項(xiang)目(mu)(mu)召(zhao)集(ji)人(ren)一般由項(xiang)目(mu)(mu)總(zong)督指派或人(ren)力資源部相關人(ren)員(yuan)擔任。項(xiang)目(mu)(mu)召(zhao)集(ji)人(ren)要求對行動學(xue)習(xi)的(de)(de)大致實(shi)施流程有(you)充分的(de)(de)理解和(he)(he)認知,具有(you)良好的(de)(de)溝通和(he)(he)協(xie)調能力,能夠完(wan)成項(xiang)目(mu)(mu)總(zong)督安排(pai)的(de)(de)任務,配合項(xiang)目(mu)(mu)催化(hua)師開展項(xiang)目(mu)(mu)實(shi)施和(he)(he)推進。
2、項(xiang)目催化師和項(xiang)目導師
項(xiang)目(mu)(mu)催(cui)(cui)化(hua)師構成可以(yi)是(shi)內(nei)部催(cui)(cui)化(hua)師,也可以(yi)是(shi)外(wai)部催(cui)(cui)化(hua)師,還(huan)可以(yi)是(shi)內(nei)外(wai)部催(cui)(cui)化(hua)師結(jie)合。項(xiang)目(mu)(mu)催(cui)(cui)化(hua)師要求(qiu)具體掌(zhang)握(wo)項(xiang)目(mu)(mu)設計的技能(neng),掌(zhang)握(wo)優(you)秀(xiu)的催(cui)(cui)化(hua)技術,能(neng)夠化(hua)解(jie)項(xiang)目(mu)(mu)過(guo)程(cheng)中(zhong)國(guo)遇到的問題,推動項(xiang)目(mu)(mu)的實(shi)施,解(jie)決項(xiang)目(mu)(mu)過(guo)程(cheng)中(zhong)出現的相關問題,對項(xiang)目(mu)(mu)小組(zu)進行指(zhi)導和(he)提供必要的幫助。
項目(mu)(mu)導(dao)(dao)師,一般由內部項目(mu)(mu)小組成員的(de)直接領(ling)導(dao)(dao)或共同領(ling)導(dao)(dao)擔(dan)任(ren),也可以是項目(mu)(mu)總督擔(dan)任(ren)。項目(mu)(mu)導(dao)(dao)師要求對(dui)項目(mu)(mu)有較為(wei)全面的(de)認識,能夠(gou)把握項目(mu)(mu)的(de)風險點(dian),在項目(mu)(mu)整個過(guo)程中(zhong)提供(gong)指導(dao)(dao)和(he)幫助。
3、項目組(zu)長和(he)項目成員
項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)組(zu)長由項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)成員(yuan)推選,也可以(yi)是企業中(zhong)(zhong)基層管理者擔任。項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)組(zu)長要求掌(zhang)握一(yi)般的(de)(de)(de)催(cui)化(hua)技巧(qiao),要求善于傾(qing)聽、發(fa)問,并能做(zuo)到(dao)較(jiao)好的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)立,能夠充分(fen)調動項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)成員(yuan)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)和(he)對項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)參與度(du)。周期較(jiao)長的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu),筆者一(yi)般提前對項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)組(zu)長實(shi)施(shi)基本的(de)(de)(de)催(cui)化(hua)技巧(qiao)培訓,以(yi)保障項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)進(jin)行。例如,我(wo)們(men)在某家電企業實(shi)施(shi)行動學習(xi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)時(shi),我(wo)們(men)用(yong)了1天的(de)(de)(de)時(shi)間來培養(yang)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)小組(zu)組(zu)長的(de)(de)(de)基礎催(cui)化(hua)技術,以(yi)便他們(men)在項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)催(cui)化(hua)中(zhong)(zhong)發(fa)揮應(ying)有的(de)(de)(de)作用(yong)。
項目(mu)(mu)成(cheng)員(yuan)主要(yao)由問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)干系人(ren)組成(cheng),項目(mu)(mu)成(cheng)員(yuan)中還(huan)會產生記錄員(yuan)、計時員(yuan),其專業(ye)背景(jing)要(yao)求(qiu)考慮專業(ye)互補、性格互補。項目(mu)(mu)成(cheng)員(yuan)要(yao)求(qiu)對問(wen)(wen)題(ti)有基本的(de)(de)(de)認識,并真正被該問(wen)(wen)題(ti)困擾(rao),關(guan)注該問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)解決和(he)實施,愿意對問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)解決做出承諾。
4、項目內外(wai)部專家(jia)
項(xiang)目(mu)內外部(bu)專家,可以該項(xiang)目(mu)主題領域(yu)的專家,也可以來自外部(bu)的研究專家。項(xiang)目(mu)專家要(yao)求(qiu)在(zai)該項(xiang)目(mu)主題領域(yu)有較(jiao)深的造詣和較(jiao)強的理論(lun)功底。能夠在(zai)項(xiang)目(mu)實施的節(jie)點(dian)上(shang)提(ti)供(gong)階段性的指導和幫助。
組建項(xiang)目團隊的注意事項(xiang)
1、項目小組組建初期以*匹配為原則(ze)
項(xiang)目(mu)小(xiao)組(zu)組(zu)建初(chu)期,在未(wei)最終確定(ding)(ding)前,需要堅(jian)持*匹配(pei)為原則。若選題(ti)(ti)未(wei)確定(ding)(ding),以(yi)項(xiang)目(mu)小(xiao)組(zu)成員(yuan)優勢互補為匹配(pei)原則確定(ding)(ding)項(xiang)目(mu)小(xiao)組(zu)成員(yuan);若選題(ti)(ti)確定(ding)(ding)后,可以(yi)根據選題(ti)(ti)關聯度和項(xiang)目(mu)小(xiao)組(zu)成員(yuan)互補性為匹配(pei)原則確定(ding)(ding)項(xiang)目(mu)小(xiao)組(zu)成員(yuan)。
2、項目團(tuan)隊成員(yuan)確定后要求(qiu)做出學習承諾
項目團(tuan)隊建立(li)后,要(yao)求項目團(tuan)隊做(zuo)出學(xue)習承(cheng)諾(nuo)。例如某電網做(zuo)出的(de)學(xue)習承(cheng)諾(nuo)如下(xia):
我(wo)莊嚴承諾(nuo)
本著對公司(si)和本人負(fu)責(ze)的(de)態度,學習前(qian)認(ren)真準(zhun)備,學習中積(ji)極(ji)參(can)(can)與(yu)(yu),學習后勇于(yu)(yu)實踐。我將全力以赴參(can)(can)與(yu)(yu)行動(dong)學習項(xiang)目的(de)各(ge)項(xiang)活動(dong),不斷尋(xun)找差距,自(zi)我超越(yue),時(shi)時(shi)總結思考,學以致用,敢于(yu)(yu)創(chuang)新,勇于(yu)(yu)實踐。為(wei)了我們的(de)成長(chang),為(wei)了年終獎,為(wei)了公司(si)更美(mei)好(hao)的(de)未(wei)來奮斗!
特此承諾!
3、項目團隊(dui)成(cheng)員(yuan)不建議(yi)隨意更換
項(xiang)目(mu)(mu)(mu)團(tuan)隊成(cheng)員(yuan)確定后,非特殊情況,不建議隨意(yi)跟換(huan)團(tuan)隊成(cheng)員(yuan)。我們在某(mou)銀行實施行動學習中,遇到其中某(mou)一項(xiang)目(mu)(mu)(mu)組(zu),項(xiang)目(mu)(mu)(mu)小組(zu)組(zu)長(chang)出現更(geng)換(huan)的情形(xing),更(geng)換(huan)后,新組(zu)長(chang)對項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的推動策略(lve)不太認可,這樣就形(xing)成(cheng)了和(he)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)小組(zu)成(cheng)員(yuan)對立矛盾,導致項(xiang)目(mu)(mu)(mu)結果(guo)不太理想的情形(xing)。
4、項目團隊要給予階段反饋和建立激勵機制(zhi)
在項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實(shi)施中(zhong),要不斷(duan)給(gei)予項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)階(jie)段反(fan)饋和不間斷(duan)的(de)激(ji)勵措施,以保(bao)障項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)持續進行。寫此(ci)文時,筆者遇到一(yi)機構(gou)負(fu)責人問到,若有了行動計劃,再執(zhi)行過(guo)(guo)程中(zhong),大家不執(zhi)行怎(zen)么(me)辦?我給(gei)出的(de)建(jian)議有3條:一(yi)是通(tong)過(guo)(guo)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)承諾來(lai)實(shi)施來(lai)監督項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)成(cheng)員的(de)行為;二(er)是不斷(duan)的(de)給(gei)予項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)反(fan)饋和項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)激(ji)勵來(lai)推(tui)動項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)團(tuan)隊執(zhi)行項(xiang)(xiang)目(mu)(mu);三是通(tong)過(guo)(guo)組織內部剛性(xing)管理制(zhi)度來(lai)約束。
在筆(bi)者實施過周期為(wei)1年的行動學習項(xiang)(xiang)目(mu),由于結果(guo)反饋(kui)周期太長,在實施中期出現項(xiang)(xiang)目(mu)成(cheng)員(yuan)疲軟的情形。筆(bi)者和項(xiang)(xiang)目(mu)總督、項(xiang)(xiang)目(mu)召集人商量后,果(guo)斷實施中期激勵(li),在中期激勵(li)的作用下(xia),項(xiang)(xiang)目(mu)小組成(cheng)員(yuan)再次煥發(fa)對項(xiang)(xiang)目(mu)熱情。


轉載://bamboo-vinegar.cn/zixun_detail/2202.html

謝言川
[僅限會員]

預約1小時微咨詢式培訓