企業(ye)(ye)(ye)培訓在提升人(ren)力資源整(zheng)體素(su)質和水平的(de)同時(shi)，可以造(zao)就(jiu)大批復合型(xing)人(ren)才和專業(ye)(ye)(ye)技術拔(ba)尖(jian)人(ren)才，增強企業(ye)(ye)(ye)的(de)市場(chang)競(jing)爭能力。然(ran)而也有不(bu)少企業(ye)(ye)(ye)的(de)培訓，并(bing)沒有對生(sheng)產經(jing)營(ying)管理產生(sheng)預(yu)期的(de)作用(yong)，或者(zhe)作用(yong)甚(shen)微，培訓費(fei)(fei)打了(le)水漂(piao)，培訓時(shi)間(jian)造(zao)成了(le)極大的(de)浪(lang)費(fei)(fei)。那么，培訓效果不(bu)佳的(de)主要原因何(he)在？
1、企業(ye)管(guan)理(li)(li)者(zhe)對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)重(zhong)(zhong)視不夠。部分管(guan)理(li)(li)者(zhe)認識(shi)(shi)還算到位，思想比較(jiao)重(zhong)(zhong)視，行(xing)動(dong)(dong)也(ye)有(you)(you)落實，但培(pei)(pei)訓(xun)組織(zhi)不到位，缺少監督檢查，執(zhi)行(xing)效果事倍功半；還有(you)(you)部分管(guan)理(li)(li)者(zhe)認識(shi)(shi)出現偏差(cha)，重(zhong)(zhong)視僅掛在口頭，行(xing)動(dong)(dong)上卻將培(pei)(pei)訓(xun)作為(wei)形象工(gong)程或(huo)者(zhe)是一(yi)種(zhong)對(dui)員工(gong)的(de)恩(en)賜；另有(you)(you)少數管(guan)理(li)(li)者(zhe)則將培(pei)(pei)訓(xun)看作是負擔，對(dui)員工(gong)的(de)進修培(pei)(pei)訓(xun)很少過(guo)問，只是被動(dong)(dong)地應付主管(guan)部門所組織(zhi)或(huo)要求的(de)培(pei)(pei)訓(xun)。
2．培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)準(zhun)備工(gong)作(zuo)不(bu)(bu)(bu)充(chong)(chong)分。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)效(xiao)果(guo)不(bu)(bu)(bu)佳的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)在(zai)(zai)這(zhe)些方面(mian)(mian)容易出現的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)是：其一，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)性不(bu)(bu)(bu)明確。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)組織需求(qiu)和經(jing)(jing)營管理(li)需求(qiu)分析不(bu)(bu)(bu)充(chong)(chong)分。其二，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)人員選(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)(bu)當。選(xuan)擇(ze)了(le)沒有(you)學(xue)習動(dong)力、沒有(you)發展潛力、工(gong)作(zuo)態(tai)度不(bu)(bu)(bu)端正、事(shi)業(ye)(ye)心(xin)缺乏(fa)的(de)(de)(de)員工(gong)參(can)加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，或者培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)內容和員工(gong)當前的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)及可以預(yu)見的(de)(de)(de)未來一段時間的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)沒有(you)多少聯(lian)系，只會(hui)對(dui)企業(ye)(ye)寶貴的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)資(zi)源造成浪費。也就是說，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)人員需求(qiu)分析不(bu)(bu)(bu)充(chong)(chong)分。其三，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師資(zi)不(bu)(bu)(bu)合乎(hu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)要求(qiu)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)講師缺乏(fa)實踐(jian)經(jing)(jing)驗，對(dui)企業(ye)(ye)所(suo)處行(xing)業(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)太熟悉(xi)，對(dui)企業(ye)(ye)面(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)現實問(wen)題(ti)(ti)難以洞(dong)悉(xi)，其理(li)論(lun)體(ti)系和分析工(gong)具(ju)與實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)之間難以建立具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)聯(lian)系，是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中經(jing)(jing)常遇到的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。其四，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和使用(yong)脫節。企業(ye)(ye)在(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)之前沒有(you)考(kao)慮好員工(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)后(hou)的(de)(de)(de)使用(yong)，結果(guo)，能力提高了(le)的(de)(de)(de)員工(gong)、獲(huo)得了(le)更高學(xue)位的(de)(de)(de)員工(gong)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)后(hou)“束之高閣”，無體(ti)現自身價值之舞臺，那么培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)效(xiao)果(guo)無從體(ti)現，要么員工(gong)“另攀(pan)高枝”。
3．培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)過程和結果(guo)缺(que)乏(fa)監(jian)督和評估。如果(guo)說大多數企業(ye)對(dui)(dui)于(yu)短期(qi)內部(bu)(bu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)過程還有監(jian)督的(de)(de)話，那么，對(dui)(dui)于(yu)一些長期(qi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)外派培(pei)(pei)訓(xun)(xun)如課(ke)(ke)(ke)程班(ban)(ban)、研究(jiu)生班(ban)(ban)、進修班(ban)(ban)等的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，則(ze)往往疏于(yu)監(jian)督。既(ji)疏于(yu)對(dui)(dui)授(shou)課(ke)(ke)(ke)講(jiang)師的(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)質量的(de)(de)監(jian)督，也(ye)疏于(yu)對(dui)(dui)受(shou)訓(xun)(xun)學員的(de)(de)學習狀況的(de)(de)監(jian)督。講(jiang)課(ke)(ke)(ke)隨意，學習也(ye)隨意，部(bu)(bu)分學員連起碼(ma)的(de)(de)“出(chu)勤”都保證不了，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)(xiao)果(guo)從何而來？對(dui)(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)(xiao)果(guo)的(de)(de)評估更是企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)軟肋。對(dui)(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)后受(shou)訓(xun)(xun)員工(gong)的(de)(de)觀(guan)念、行為是否(fou)改變，工(gong)作能力、績效(xiao)(xiao)是否(fou)提升，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)(dui)組織內部(bu)(bu)是否(fou)產生了積極影(ying)響(xiang)等深(shen)層次的(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)，往往沒有跟進評估。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)程一旦結束(shu)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)流程嘎然而止。
4、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)效果(guo)(guo)的(de)(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)缺(que)(que)乏(fa)支(zhi)撐。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)效果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)是指將培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)學到(dao)的(de)(de)知識技能(neng)、觀念(nian)與(yu)行為(wei)應用到(dao)實(shi)際(ji)(ji)工(gong)(gong)作中(zhong)的(de)(de)過程。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)效果(guo)(guo)的(de)(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)程度直接關(guan)系到(dao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)成效，關(guan)系到(dao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)能(neng)否達到(dao)預(yu)期(qi)目標。實(shi)際(ji)(ji)工(gong)(gong)作中(zhong)，許多(duo)企(qi)業對這(zhe)一環節重視不夠，轉(zhuan)化(hua)(hua)不理(li)想，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)效果(guo)(guo)無從體現。究其(qi)原因(yin)，一是缺(que)(que)乏(fa)管理(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)支(zhi)持。不支(zhi)持的(de)(de)原因(yin)或者(zhe)(zhe)是管理(li)者(zhe)(zhe)對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)本(ben)身就(jiu)不“熱心”，或者(zhe)(zhe)管理(li)者(zhe)(zhe)對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)應用價值不予肯定等等。二是缺(que)(que)乏(fa)同(tong)事(shi)的(de)(de)支(zhi)持。沒有(you)同(tong)事(shi)的(de)(de)支(zhi)持，受訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)員工(gong)(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)效果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)努力就(jiu)“形單影只”，難以產生共鳴。三是缺(que)(que)乏(fa)技術支(zhi)持。比如，計(ji)算機網絡(luo)知識的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)如果(guo)(guo)沒有(you)相(xiang)應的(de)(de)系統的(de)(de)支(zhi)持，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)就(jiu)失去(qu)了本(ben)來的(de)(de)意(yi)義。四是缺(que)(que)乏(fa)轉(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)機會。如果(guo)(guo)受訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)的(de)(de)工(gong)(gong)作與(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)關(guan)聯度不大或者(zhe)(zhe)受訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)本(ben)身缺(que)(que)乏(fa)轉(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)動機，轉(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)機會自然微(wei)乎其(qi)微(wei)。
針(zhen)對以上問(wen)題，如(ru)何改(gai)善培訓效果呢？
1、充分認(ren)識(shi)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)作用(yong)(yong)。市場競爭條件(jian)下，企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)絕非可(ke)有(you)可(ke)無。摩托羅拉、GE、諾基亞(ya)、三(san)星等(deng)世界(jie)知名(ming)(ming)企業(ye)對培(pei)(pei)訓(xun)樂此不疲，堅持不懈，獲得了(le)良好的(de)收益，最根本(ben)的(de)一(yi)條，是(shi)充分認(ren)識(shi)并發揮了(le)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)作用(yong)(yong)。GE公司每年要(yao)培(pei)(pei)訓(xun)6萬多名(ming)(ming)高級(ji)經理(li)人員；西門子在全球有(you)60多個培(pei)(pei)訓(xun)中心，建立(li)了(le)多級(ji)培(pei)(pei)訓(xun)制度，每年的(de)培(pei)(pei)訓(xun)費8億(yi)馬克(ke)，在北京的(de)技(ji)術(shu)培(pei)(pei)訓(xun)中心投資4000萬馬克(ke)。
2、切(qie)實(shi)做(zuo)好(hao)(hao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求分(fen)析(xi)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求分(fen)析(xi)主要(yao)用以(yi)確(que)定企業是(shi)(shi)否需(xu)(xu)要(yao)實(shi)施(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、對那些(xie)員(yuan)工(gong)實(shi)施(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)什么內容。做(zuo)好(hao)(hao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求分(fen)析(xi)，能(neng)有(you)效(xiao)防止因(yin)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)在錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)時間對錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)進行了錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。企業的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求分(fen)析(xi)必須緊扣企業的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)戰略、經營目標以(yi)及現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。特(te)別是(shi)(shi)，如果(guo)企業的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)(shi)為了解決(jue)現實(shi)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。特(te)別是(shi)(shi)，如果(guo)企業的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)(shi)為了解決(jue)現實(shi)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，則在解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)個方(fang)案中，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)應(ying)當是(shi)(shi)*選擇(ze)。確(que)定對哪些(xie)員(yuan)工(gong)進行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)也很重要(yao)。非(fei)常(chang)有(you)潛力(li)(li)、希望承擔更(geng)多(duo)責任的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)應(ying)當是(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)重點。評價(jia)甄選這類員(yuan)工(gong)，一看工(gong)作業績，二(er)看“資(zi)質”水平，包括價(jia)值觀與責任心(xin)、開拓(tuo)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)、解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)、處理壓力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)等。
3、加(jia)強對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)過(guo)程(cheng)的(de)監督(du)(du)(du)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)效(xiao)果的(de)評(ping)價(jia)和考核(he)。監督(du)(du)(du)評(ping)價(jia)與(yu)考核(he)，是保(bao)證(zheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)效(xiao)果的(de)重要(yao)手(shou)段。如(ru)果培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)有安排而無監督(du)(du)(du)手(shou)段。如(ru)果培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)有安全(quan)而無監督(du)(du)(du)檢(jian)查，無評(ping)價(jia)考核(he)，則難以保(bao)證(zheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)實施的(de)質量和效(xiao)果。建(jian)立培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目標責(ze)任制，將培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)效(xiao)果納入對主(zhu)(zhu)管部(bu)門(men)和主(zhu)(zhu)管人員(yuan)(yuan)的(de)考核(he)獎(jiang)懲(cheng)體系之中，與(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)主(zhu)(zhu)管部(bu)門(men)和人員(yuan)(yuan)的(de)業績及(ji)獎(jiang)懲(cheng)掛鉤，加(jia)大(da)其責(ze)任和壓力，調動(dong)主(zhu)(zhu)管部(bu)門(men)和主(zhu)(zhu)管人員(yuan)(yuan)的(de)工作積(ji)極(ji)性和主(zhu)(zhu)動(dong)性。
4、注意做好三(san)個(ge)結合(he)(he)。一(yi)(yi)是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)與員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)相(xiang)結合(he)(he)。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想效(xiao)(xiao)果是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)贏。通過培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，提(ti)供員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)在工(gong)(gong)(gong)作中提(ti)升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，培(pei)(pei)(pei)(pei)養員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)終身就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)目標(biao)和(he)(he)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)目標(biao)聯系起(qi)來并協(xie)調一(yi)(yi)致(zhi)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)結成(cheng)(cheng)緊密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)共(gong)同(tong)體。這方面，麥當(dang)(dang)勞(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)可(ke)(ke)以(yi)給(gei)我(wo)們一(yi)(yi)些(xie)參(can)考。在麥當(dang)(dang)勞(lao)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)生是在店堂里(li)；培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)店長(chang)(chang)，要到(dao)當(dang)(dang)地(di)或(huo)區域培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習；培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)大(da)區經理，則要到(dao)美國(guo)總(zong)部去學(xue)(xue)(xue)(xue)習。越是有(you)(you)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)前(qian)途或(huo)對(dui)公司重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，越能(neng)(neng)獲(huo)得不(bu)(bu)斷提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，同(tong)時(shi)其個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)也(ye)有(you)(you)越來越好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)景和(he)(he)收益(yi)，離職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)能(neng)(neng)性(xing)(xing)也(ye)越來越低。二是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)與員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)結合(he)(he)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)除有(you)(you)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)外，還(huan)應(ying)當(dang)(dang)鼓勵(li)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)自(zi)(zi)發(fa)地(di)參(can)加各種(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。比如，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)制(zhi)(zhi)(zhi)定政(zheng)策鼓勵(li)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)才(cai)，對(dui)于(yu)通過自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)自(zi)(zi)考獲(huo)得學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)費、差旅費方面給(gei)予補貼；企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)還(huan)可(ke)(ke)以(yi)制(zhi)(zhi)(zhi)定政(zheng)策鼓勵(li)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)獲(huo)得專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)(ge)，為員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)參(can)加資格(ge)(ge)考試提(ti)供學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會、發(fa)放模擬考試資料(liao)補貼、提(ti)供考前(qian)準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)假期等。重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)通過培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)引導(dao)、人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)使(shi)用(yong)(yong)以(yi)及人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)競爭機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個(ge)“要我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)”和(he)(he)“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)”有(you)(you)機(ji)結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化環(huan)境(jing)和(he)(he)氛(fen)圍。比如，江汽集團為了實現(xian)“每(mei)位(wei)在崗位(wei)上有(you)(you)貢獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)都是人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)”和(he)(he)“讓每(mei)位(wei)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)都能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)就自(zi)(zi)我(wo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)觀，依據(ju)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)知成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)路(lu)(lu)徑，為每(mei)條(tiao)成(cheng)(cheng)和(he)(he)路(lu)(lu)徑設置了相(xiang)關課(ke)(ke)程(cheng)。每(mei)位(wei)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)根據(ju)各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)求在業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)余時(shi)間選(xuan)修自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)，取得某一(yi)(yi)職(zhi)級(ji)(ji)要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部課(ke)(ke)程(cheng)合(he)(he)格(ge)(ge)證書(shu)，即(ji)可(ke)(ke)獲(huo)得該職(zhi)級(ji)(ji)晉(jin)升資格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必備條(tiao)件。三(san)是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)與激勵(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度相(xiang)結合(he)(he)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)必須與人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他(ta)制(zhi)(zhi)(zhi)度尤其是激勵(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度協(xie)同(tong)一(yi)(yi)致(zhi)，才(cai)能(neng)(neng)使(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果和(he)(he)收益(yi)*化。并且，這種(zhong)結合(he)(he)應(ying)該在人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源管(guan)理部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)規劃和(he)(he)指導(dao)進行。對(dui)于(yu)一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)，采用(yong)(yong)考核(he)制(zhi)(zhi)(zhi)度、晉(jin)級(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)度和(he)(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)度結合(he)(he)。比如，對(dui)由于(yu)技(ji)能(neng)(neng)原(yuan)因導(dao)致(zhi)績(ji)效(xiao)(xiao)較差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)，可(ke)(ke)以(yi)采取培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法提(ti)高其工(gong)(gong)(gong)作績(ji)效(xiao)(xiao)；對(dui)于(yu)價值觀或(huo)工(gong)(gong)(gong)作心(xin)態出(chu)現(xian)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)可(ke)(ke)能(neng)(neng)“出(chu)力(li)(li)不(bu)(bu)討(tao)好”，轉化思想不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)，淘(tao)汰(tai)就是現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇了；對(dui)于(yu)技(ji)能(neng)(neng)水平高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)，則應(ying)該通過技(ji)能(neng)(neng)工(gong)(gong)(gong)資制(zhi)(zhi)(zhi)等在待遇上予以(yi)體現(xian)。對(dui)管(guan)理人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)或(huo)者技(ji)術骨干人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)，采用(yong)(yong)晉(jin)升制(zhi)(zhi)(zhi)度、輪(lun)崗制(zhi)(zhi)(zhi)度、項目負責制(zhi)(zhi)(zhi)度與培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)相(xiang)結合(he)(he)，形(xing)成(cheng)(cheng)“培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)后能(neng)(neng)使(shi)用(yong)(yong)，使(shi)用(yong)(yong)后有(you)(you)成(cheng)(cheng)果，有(you)(you)了成(cheng)(cheng)果就兌現(xian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良性(xing)(xing)循環(huan)。
5、重視知識(shi)和(he)(he)交(jiao)流和(he)(he)共享(xiang)。這是一(yi)個非(fei)常(chang)需(xu)要重視但相當多(duo)的(de)(de)(de)(de)國內企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)卻依(yi)然忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)問題。先看幾(ji)個實(shi)例。摩托羅拉公(gong)(gong)司(si)規定，外(wai)訓(xun)(xun)或(huo)研習人(ren)員(yuan)(yuan)必(bi)須通過部(bu)門(men)會議或(huo)者(zhe)研討會的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，報告并分(fen)享(xiang)所獲得的(de)(de)(de)(de)技術(shu)與知識(shi)。工程(cheng)人(ren)員(yuan)(yuan)出差(cha)返(fan)回后，也必(bi)須上交(jiao)差(cha)旅心得報告，同時(shi)(shi)將所學(xue)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西以專(zhuan)題報告方(fang)式呈(cheng)現。除安排外(wai)部(bu)講師(shi)進行知識(shi)共享(xiang)外(wai)，公(gong)(gong)司(si)還(huan)安排內部(bu)員(yuan)(yuan)工以演示(shi)文(wen)稿、內部(bu)講座、撰寫書面(mian)文(wen)件等方(fang)式，貢獻專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)，建立(li)知識(shi)分(fen)享(xiang)機(ji)制(zhi)，并將教學(xue)成效(xiao)納(na)入績效(xiao)考核體(ti)系之中。公(gong)(gong)司(si)還(huan)要求員(yuan)(yuan)工將處(chu)快報專(zhuan)長傳遞到公(gong)(gong)共界(jie)面(mian)，其他成員(yuan)(yuan)可以隨時(shi)(shi)搜索和(he)(he)獲取，以提升員(yuan)(yuan)工獲取知識(shi)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率。虎彩公(gong)(gong)司(si)也有類(lei)似的(de)(de)(de)(de)規定，凡由(you)公(gong)(gong)司(si)給予費用(yong)支(zhi)持(chi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)，受訓(xun)(xun)員(yuan)(yuan)工回來(lai)后都(dou)有義務為公(gong)(gong)司(si)相關人(ren)員(yuan)(yuan)講授(shou)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)收獲或(huo)傳授(shou)課程(cheng)，這是一(yi)項(xiang)例行工作(zuo)，而不僅(jin)僅(jin)是一(yi)項(xiang)承諾。以上實(shi)例給我們的(de)(de)(de)(de)啟示(shi)是，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)應(ying)當與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)交(jiao)流、傳播(bo)、共享(xiang)和(he)(he)積累系統(tong)(tong)或(huo)機(ji)制(zhi)結合起(qi)來(lai)。原(yuan)因很簡單，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)，充其量體(ti)現在部(bu)分(fen)經理或(huo)員(yuan)(yuan)工身(shen)上，如果不將企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)納(na)入知識(shi)交(jiao)流和(he)(he)共享(xiang)的(de)(de)(de)(de)系統(tong)(tong)或(huo)機(ji)制(zhi)，那么(me)，一(yi)方(fang)面(mian)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發展可能“受制(zhi)”于某些知識(shi)和(he)(he)技能“壟斷”的(de)(de)(de)(de)個人(ren)，另一(yi)方(fang)面(mian)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規模的(de)(de)(de)(de)擴大和(he)(he)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)更新，很可能是建立(li)在沒有知識(shi)積累的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，從而企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)、員(yuan)(yuan)工能力和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展都(dou)呈(cheng)現低水平的(de)(de)(de)(de)循環。
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